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浅谈初中阶段优秀生的培养

作者:keyan 来源:石家庄市第四十四中学 发布时间:2012年05月30日 点击数:
 

   转眼间,08届的同学们已经毕业了,三年来从一名班主任角度讲,有收获,也有遗憾。比较欣慰的是我班出现了两个年级最高分学生,而且是学校的历史最高分,卜一擘同学总分631分,张淑娟同学总分626分,她们均被二中理科实验班录取,而且两人走的都是公助生,同时班内其它优秀生也都实现了自己的中考目标。我认为优秀生不是天生的,也不是一蹴而就的,这些同学成绩的取得既和自身的努力有关,也和学校教育环境分不开,只要不是智力太差,每位同学都可能成为优秀生。现从教育的角度谈一谈初中阶段优秀生培养的三个阶段:

  一、习惯培养发现期 

  初一阶段要注重习惯的培养。作为一名初中生,良好的习惯很重要,这也是优秀学生的成功之道,比如品德好;有强烈的学习兴趣;有明确的学习目标和具体的实施计划;认真、刻苦、勤奋;勤于思考,善于思考,有错必改;谦虚、好学、善于向老师、同学学习;形成适合自己的学习方法;有“舍我其谁”的必胜信心;能够和老师、父母进行有效沟通等等。也就是说,作为一名班主任要通过配合学校开展的各种教育教学活动,着重培养学生良好的个人品质和学习品质。

  作为班主任,班级的主导者,要具有敏锐的洞察力、正确的分辨力和准确的估算力。一旦认定了对学生的培养目标,便可以以开座谈会或个人谈心的方式,肯定学生的自身价值,这样可以有效地鼓舞学生珍爱自己,把握机会,听从老师的指导,不断挖掘自身潜力。

  经过第一个学期的观察我就发现,我班张淑娟等同学学习习惯好,个人品质好,郑健新等同学活动组织能力强,在之后的一些班级活动中,我有意识地去培养这些同学自己组织参加活动。记得第二届科技节,我班承办了英语短剧,参加了朗诵比赛等活动,从设计竞标书,制作海报到活动组织实施的各个环节,都是学生在组织参与,最后我班收获了科技节优胜班,组织优胜班等荣誉。除了荣誉之外,最重要的收获是郑健新说的一句话:“老师,咱们经过这次活动,以后组织什么活动我们都不怕了。”从这一句话可以看出学生已经明白,正是学校这些丰富的教育教学活动给了自己锻炼的机会,让自己的表现越来越优秀,从而树立了自信。同时也明白了今后自己应该具备怎样的素质,应该主动通过自我约束、自我调节向更加优秀的方向努力。

 二、确定目标培养期

        经过初一阶段的观察培养,在初二阶段就能够发现一些潜力股,但还要进一步扬长补短。

    俗话说:“没有规矩,不成方圆。”散兵只有经过正规训练,才能成为战无不胜的正规军。我要按照优秀生的标准,严格要求,让同学们逐步改掉身上存在的一些问题,使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性,并且让他们知晓只有很好地要求自己,才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意一些表现优秀的学生身上的小毛病,往往会被老师或其自身忽视,然而这些小毛病就是隐患,时间一长,会严重影响他们自身的发展。因此,我们要时常关注他们的行为习惯,关注他们的一言一行,发现问题应及时疏导并严格教育,只有这样才能使其尽快地克服自身弱点,扬起前进的风帆。

    我班有一位同学,很聪明,有很大的潜力,而且责任心很强,但一开始学习并不专心,一心想着玩,成绩一般在班级20名左右。初二时他竟开始偷懒不交作业,想方设法地钻空子。我先给他讲道理,他也明白,但仍不能改正。我在部分学生会议上对他进行了点名批评,当时他感到很伤自尊,不过在我进而对其的耐心教育下,他终于彻底醒悟。之后他的成绩有很大进步, 一度进了班级前10名。在这个过程中,这位同学内心肯定有过彷徨和苦闷,但我想他更多体会到的应该是战胜自己的喜悦,“小毛病”改了,也就更优秀了。

    我们的同学几乎都有自己的弱科,我常对他们提起“短板效应”,明确指出“你的不足就是你的潜力所在,要想取得更大的进 步,变不利为有利,唯有弥补你的不足之处,变差为不差。”要想补差关键是首先要让他们树立信心,转变他们对该学科的一些错误认识。其次,通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,为其注入新的活力。有一次,我曾私下向一位同学了解其同桌为什么其它科很好,而数学不好呢?她说:“我觉得她的学习方法不对,我做一道题后,我会把与这题相关的知识想一下,并总结解决这类题的方法,而我的同桌,同是一个知识点或同类型,换了问法就不会了,同桌就是不思考,死学。”我听后很受启发,就指导那个同学试着改变她的学习方法,提高学习效率,从而取得了很好的效果。学习是离不开方法的,方法就像一把钥匙,没有钥匙,门是打不开的。在学习方法交流班会上,根据学生的实际情况,我经常提前安排和指导优秀生的发言人和发言的侧重点,使他们能提出困惑,分析困惑,解决困惑,进而真诚地交流,从而营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。这种很实在的方法,起到了很显著的效果,学生很是信服。

    而对各科均衡发展的学生来说,扬长则是关键所在,无长何以言优?优秀生之所以称为优秀生,靠的就是他的特长,他的优势。只有扬长,他才能突出优势,卓然独立。因此,补短扬长,也是培养优秀生关键的一环。就拿我班卜一擘同学和张淑娟同学为例来说吧,下面是她们的2011年中考成绩:

  我们从中不难看出,她们之所以优秀得益于各科成绩的均衡发展和优势学科的发挥。

 三、确定重点促成期

    进入初三我班实行了分层管理,并采取了相应的措施。

    首先,倡导竞争机制。

    对于优秀生,每一个人都找一个竞争对手,平时互相帮助,考试比成绩,看谁进步大。初三每次大型考试后,我一般是比较淡定的,因为这种竞争意识培养起来后,他们自己就知道努力上进。卜一擘同学和张淑娟同学课下是最好的朋友,还相约一起去二中,但在学习中又分分必争,这次张淑娟考过了卜一擘,下次卜一擘肯定要努力争回来,这种良性竞争也是成就她们成绩出类拔萃的一个重要因素。

    其次,做好优秀生的辅导。

  初三每次大型考试后,作为班主任,我都会将成绩单及学科成绩发给各任课教师,同其它任课教师对学生进行教学“会诊”,针对问题对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。做必要的心理辅导,使学生以自信心、平常心去面对压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。

英语学科方面,我把作文单独批阅,做题分层。初三复习时,针对基础知识扎实的学生,我特批他们可以自己做专项或综合题。老师也可以单独给他们找习题,针对他们提出的有一定深度、不具有代表性的问题,老师再单独给他们讲。

语文学科方面,郭会清老师同样做到了单独辅导,面批面改,多次中午留下学生指导作文(张春燕老师也参加),学生按照意见修改后第二天再评。记忆最深的是,为了让张淑娟的作文达到更高层次,老师故意将她的作文分压得很低,这下张淑娟急了,整天跟在老师的后面问。老师还特别注重分层教学,课上课下的教学内容和作业,都体现了这一点。

    就这样我和每一位任课教师共同努力,做好不同层次学生的重点培养,在初三阶段这成为我们工作的重中之重。

在三年的具体教育教学过程中,作为一名班主任,我认为做好优秀生培养工作的前提是:要拥有高度的责任心、上进心和使命感,要运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人,只要我们班主任洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,我们的工作就会做得更好,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。我们优秀生的明天就一定会更好,我们学校的明天会更好!

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