初二美术组　李　芳

　　童话大王郑渊洁曾说过，“如果想让孩子优秀，就使劲赞美他”。美国哈佛大学教授霍华德加纳认为，“通向成功的道路有许多条，几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能”。

　　在以往的教学活动中，一个班60上下个学生，许多学生在学习中并没有找到兴趣和自信，在多年的教学中我发现许多在文化课上找不到自信的同学，美术作业却完成得很好。其实他们天生具备极强的兴趣和感受美的能力，完全可以通过课堂引导和作业切磋逐步引导他们走向艺术道路。

　　但是也有个别情况，在教学中我比较注意关注学生的个体差异。如：在初一年级的一次美术课中，我布置的课堂作业是：《花布设计》，那天恰好是3月8号妇女节，我启发学生们设计一块花布送给妈妈。学生们的积极性被调动起来了，他们开始了认真的设计。我走下讲台去辅导学生，这时发现一名叫王小龙的男同学东张西望不认真画，我用眼神警告了他，但没什么作用。离下课还有几分钟了，我把他叫到讲台前检查他的作业，只见在本子中央他仅仅画了一个长方形而已，我问到：“你设计的花布呢？”他回答到：“老师，我设计的是白布。”话音一落，引得班里同学哄堂大笑。我有些惊讶，小小年纪敢不听老师的话，但我没有生气，也没有声音抬高八度批评他。我平静地对他说：“白布也可以，但今天是母亲节，如果你设计的作业和花布送给妈妈，她会喜欢哪个呢？”他不好意思地低下了头，接着我用和蔼又平静的口气说：“你挺聪明，但做事要认真踏实，老师认为你会很棒的！”

　　第二天，上完课，在办公桌上有一本颜色未干的作业，质朴的造型，流畅的线条，红色的花朵如春天般美丽……我在作业本上写下这样一句话：“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。”从此他在我的课上认真多了，课下主动和我打招呼。从这件小事我感悟到：老师以平等、耐心的态度对待学生，尤其是“后进生”是多么的重要。将一腔真爱投入其中，用自身的人格魅力感化他们，即使这份爱的收益甚微，但对一个学生来说，会影响其一生。