冷风侵树，寒冬亦温。自全面实施线上教学以来，石家庄市第四十四中学初三年级在学校整体统筹安排下，基于之前线上教学经验，合理调整教学时间，优化教学方案，群策群力，用彼此的智慧和力量云端备课，深度教研，为学生们打造优质“云端课堂”。其中，语文教研组顺势求新，深掘潜力，精研共进，有序开展线上授课、答疑互动、课后批阅作业，线下线上无缝对接，教学工作有条不紊，切实护航初三学生的“语文云学习”。

规范高效的在线课堂

1.晨读：朗朗书声

根据教学进度，制定各班“云端早读”计划，语文老师早晨按时钉钉联播或者发起腾讯会议，提醒学生们根据今日早读任务，清楚目标要求，穿好校服，打开摄像头、麦克风，规范进行晨读，或抽查学生文言文、诗歌背诵情况，或带领学生预习新课文，读准字音节奏等。学生们用朗朗读书声，开启活力学习的一天。

2. 互动：解惑检测

隔屏不隔心，语文老师们迅速转变教学方式和教学手段，契合本班学情，精心设计每一堂课，细化知识点，直播授课前注重形象整理和环境整洁，以饱满的精神状态投入到线上教学中。

老师们力求课堂教学方法的多样化，将讲授答疑、学生朗读背诵、小组讨论穿插进行，教学内容突出重要主体部分，用重点标注、异色突显等方式强调课堂教学的重难点。通过视频会议的“提问”“举手”“书写”“答题应用”等功能，点名讲解、接龙朗读、生生互评等方式让学生能够时刻保持参与感，鼓励学生们积极互动，营造轻松、高效的学习氛围。

语文课还十分重视限时训练，用5-10分钟时间进行课前诗歌默写或者本节课重点知识的检测，及时了解学生课堂知识的吸收和理解程度，随之进行教学微调，全力保证每一位学生学有所得。

3.资源：精选整合

语文组拒绝固步自封，而是以开放进取的心态为上好一节课遍查资料，充分利用中小学智慧教育平台、学科网、无忧无虑语文网、希沃等教育资源网站，结合语文组集体经验智慧，制作出优质教案和课件，以求尽善尽美。

线上教学和线下最大的区别在于不能和学生面对面交流，课堂教学主要依靠课件的展示和语音，为避免学生因为观看静态画面或者大文字造成的视觉疲劳，老师尽量将内容可视化、条理化、生动化，充分整合多类教学资源，让语文课堂灵动起来。例如教授“媵人持汤沃灌”的“汤”，古今异义相差较大，有老师运用有趣的字源动画帮助学生理解，避免死记硬背。

及时多样的作业反馈

1.反馈：及时到位

作业是课堂教学的延续和补充，语文组老师们利用钉钉“家校本”布置作业，精讲精练各类习题，既能巩固学生当天所学，又可减轻学业负担。并鼓励学生在提交作业时在留言区域写下对本次作业或最近课堂教学产生的一些疑问，老师及时留言、或对作业进行圈画的方式解答疑惑，红笔圈画之中，言语关切之间，是每位语文老师竭尽所能地让学生都有所收获。

作文批注修改，作文批阅时，有老师尝试采用word审阅下的“修订”模式对学生作文进行批改，用不同颜色标注出优点与不足；也有老师通过钉钉、微信等语音和同学一对一沟通，很好地突破了物理空间的隔阂，能较好地弥补线下批改覆盖面低，交流性差的缺点。

2.形式：多样拓展

此外，语文组还尝试了各种语文作业的新形式，以促进学习小组间的合作与交流，激发学生对语文学习的兴趣，具体形式如《唐雎不辱使命》片段的分角色朗读、配音，制作读书卡片、绘制手抄报、人物书签、思维导图等的作业，提高学生动手能力和做作业积极性，寓教于乐。整理出优秀作业并进行表扬与展示，为其他学生提供灵感、开拓思维。

利用“共享文档”写作教学，在共享文档中，师生根据论题进行多角度的思考，确定写作的框架和思路。有想法的学生就可以直接在文档上写下自己想到的分论点，汇聚全班的力量一起头脑风暴、集思广益，更快速便捷、清晰明了。课上共享文档中的内容可供学生随时查看，便于课下的作文修改。

精深共进的在线教研

1.备课：深度探讨

功在课前，效在课上。为精准把控线上教学质量，初三语文组立足于新课程标准，坚持“一人主备，全员探讨”的备课方式，根据年级要求,增加集体备课次数，每周三次召开线上会议，制定学习任务，明确教学目标，对课堂内容和教学方式，逐一研究，统一规划。

比如在集体备课《送东阳马生序》这篇文言文时，老师们首先一起逐句解读文本，提出字词翻译方面的疑难问题。在解读文本的基础上确定本课的教学目标和教学重点难点，确定本课的课时安排为3课时。在教研中，我们不仅研讨文本，还充分考虑学情，考虑网课的特点。老师们决定长文短教，边翻译边解读，学生边背诵，速度放慢点，检测落实要跟上，学生多连麦发言。用多种方式调动学生的积极性。加上本课宋濂通过自身经历来鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人，也很有实际的教育意义，所以讲课时可以时时让学生联系实际，结合自己的学习情况谈学习感受。这样便与拉近课本与学生的距离，消除学习的畏难情绪。最后全组统一课件。

2.听课：反思成长

勤奋踏实是语文组一贯的作风，不断学习，力求完美是语文人的执着追求。每周老师们还会线上组内听课、或者跟从国家中小学智慧教育平台名师优课认真学习，提交听课记录、教学反思等。不仅是年轻教师听老教师的课，向老教师学习重难点的把握，老教师也学习青年教师先进的教育理念，先进的技术运用。

陈惠玲老师听课反思中写到：所有优秀教师在课堂表达上的共同点是，语速适中，突出重点。从内容来看，归类清晰，不偏离主线。时间安排上，在不同知识点上，停留时间不一但很符合知识特点本身。我在平时教学上可能会因为过度“追随”学生不能完成预期的进度。这点我应当再充分了解学生，充分备课把握关键点，做到心中有数，把握分寸。苏艳丽老师在听课中给出建议：探讨中国传统文学的“三叠法”叙事模式，拓宽学生视野，为课下阅读提供了很好的理论支撑。改进：可以将劝谏的方式和现实生活的口语交际结合起来，为实际需要学习，对今天的人际交往提供思考和启发。

初三年级全体语文老师正全力以赴做好线上教学工作，每天精心备课，与孩子们准时相约云端，在一个个线上课堂中，问候、互动、讨论、答题、分享......精彩纷呈，趣味盎然。云端的一头是孩子们居家学习、健康成长之所，云端的另一头是44中每一位教师所坚守的团结勤奋、求真务实的教学风气！

 文稿：语文组

 编辑：语文组

 审核：许瑞霞  郝蕾艳