《渔家傲·秋思》教案

作者:admin 来源:本站 发布时间:2020-01-13 10:00:46 点击数:25690

人教版九年级下册

《渔家傲·秋思》教案

与海南省琼海市四校交流活动展示课

初三语文组

教学目标:

1.有感情的朗读,品味词中描写的边塞风光;

2.体会词的韵味以及作者的思想感情;

3.感知这首词慷慨壮烈的基调,在理解的基础上背诵全文。

教学难点:

清晰地了解整首词分上、下两片写景和抒情,以及作者通过景物描写,达到情景交融的艺术境界。

教学重点:

解读全词,了解边塞风光和戍边生活,体会作者的政治理想和抱负。

教学方法:

朗读法、问答法、教读法

课时安排:一课时

教学过程:

一、边塞诗导入

1.老师给出下列诗句,同学们,你能完整地背下来吗?(学生小声读,同桌互相帮助)

1)大漠孤烟直,    。

2)忽如一夜春风来,   。

3)醉卧沙场君莫笑,   。

4)角声满天秋色里,   。

5)黄沙百战穿金甲,   。

6)     西北望,射天狼。

7)报君黄金台上意,   。

8)  传金柝,  照铁衣。

2.这些都是边塞诗中的名句。边塞诗就是以描写边塞风光和反映边疆地区军营生活为题材的诗。内容有描写壮美的边塞风光的;有反映艰苦的军营生活的;有描写悲壮的战斗场面的;有表达杀敌卫国的决心的……同学们齐声朗读。

壮美的边塞风光

大漠孤烟直,长河落日圆。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

艰苦的军营生活

朔气传金柝,寒光照铁衣。

悲壮的战斗场面

角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

杀敌卫国的决心

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

3.今天我们要学习的《渔家傲 秋思》就是一首边塞诗。(板书:渔家傲 秋思)渔家傲,词牌名。秋思,秋天的思绪。作者,范仲淹。

二、进一步了解作者和写作背景

范仲淹,首先他是北宋文学家,他的散文富有文采和诗意,读起来朗朗上口,铿锵有力,以《岳阳楼记》最有名。他又是政治家,做过参知政事,曾上书朝廷,提出十项政治改革方案,主张新政。他还是一位军事家,康定元年,52岁的范仲淹奉命来到西北前线,担任边防主帅。开始了抗击西夏的戍边生活。《渔家傲·秋思》作于此时。

三、朗读

1.指名一学生朗读,读准字音(红字的字音),注意朗读节奏。

            渔家傲·秋思

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

2.学生齐读。

四、讲解词的内容

(一)上片

1.塞下秋来风景异

秋天一到,边塞的风景与中原大不一样。“异”,不同。有哪些不同呢?

2.衡阳雁去无留意

大雁向衡阳飞去,竟一点也没有留恋之意。这是为什么?

老师引用两句诗,同学们就明白了:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

在边塞,狂风席卷大地,白草都被吹断了,刚到八月就漫天飞雪,而且雪片大如席子。虽是夸张,足见这里气候奇寒,难怪大雁没有留恋之意。词人运用拟人的修辞手法,表面写大雁,实则是衬托气候的恶劣。这是边塞与中原的第一个“异”。

3.四面边声连角起

边声——边塞特有的声音,包括风声、马声、羌笛声等。羌笛,是羌族特有的乐器,声音凄切。

狂风怒吼,烈马悲鸣,羌笛凄切,构成了边塞的悲声。

四面八方边塞的悲声连同号角声一同响起。这一句从听觉上写出了边塞声音的悲凉。这是边塞与中原的第二个“异”。

4.千嶂里,长烟落日孤城闭

——像屏障一样的高山。千嶂,重峦叠嶂。

长烟——大片的烟雾

落日——夕阳西下

孤城闭,一座孤城大门紧闭着。为什么?

大家想一想,战争双方,如果我军兵力足够强大,是不是无需紧闭城门,大可主动出击呢?可见此时敌强我弱,战事吃紧,戒备森严。

这一句一连推出4个景物,荒凉空旷的边塞风光如在眼前,渲染了战前紧张的气氛。这是边塞与中原的第三个“异”。

小结:

上片描写了塞下秋景,一个“异”统领全部景物特点。

具体有三个“异”:气候恶劣,声音悲凉,景物荒凉空旷。(板书)

(二)下片

1.浊酒一杯家万里

喝下一杯浊酒,不禁想起万里之外的家乡,这句抒发的自然是思乡之情。

“一”、“万”形成强烈的反差,一杯浊酒怎能化解千里万里浓重的思乡呢?

2.燕然未勒归无计

“燕然未勒”是个典故:

东汉,窦宪率精兵大破匈奴,单于逃走,窦宪乘胜追击,去塞三千余里,登燕然山,刻石记功而还。从此,延续数百年的汉匈战争得以结束。

勒,刻。燕然未勒,意思是边患未平,功业未成。

同学们揣摩一下作者运用这一典故有什么用意?

明确:希望自己像窦宪一样,铲除边患,建功立业。

这两句,表达了词人一种矛盾心理:思念家乡又不能回家,因为还没有达到建立军功,燕然勒石的目的。

3.羌管悠悠霜满地

幽怨的羌笛声响起,寒霜洒满大地。

属于什么描写?有什么表达效果?

明确:从听觉和视觉角度进行景物描写,渲染悲凉气氛,烘托诗人浓浓的思乡之情。

4.人不寐,将军白发征夫泪

寐,睡觉。这样的夜晚,征人难以入睡。征夫,出征的士兵。

白发的不仅是将军,还有多年戍边未归的士兵;洒下热泪的也不只士兵,将军也因思念家乡、壮志未酬内心哀伤。这种修辞叫——互文。

流泪是人们心理的反映,那么,这里的“泪”包含将士哪些复杂的心情?

1.思乡之泪

2.壮志未酬的哀伤之泪

再想,戍边多年,边患未除,真的是将士无能吗?

老师提供两则材料:(11040年,范仲淹奉命担任西北边防主帅。到任后,改革军制,团结上下,生产戍边, 积极抵御。(2) 在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且称他为 “胸中自有数万甲兵”。 当地民谣: “军中有一范,西贼闻之吓破胆”。

看来,范仲淹很有能力,也很努力。边患难平的真正原因是朝廷软弱,不修武备,不重边功。

所以,“泪”中,还含蓄的表现了作者对朝廷不修武备的愤懑不平。

小结:

下片,主要抒发了将士复杂的思想感情:1、思乡之情。 2、渴望建功立业。3、对朝廷不修武备的愤懑不平。概括为:思乡忧国。(板书)

五、背诵

1.两名同学,分别说说上片、下片的字面含义。

2.自由背诵全文。

3.在老师的提示下,齐背全词。

塞下秋景 异: 边声

  千嶂 长烟 落日 孤城

未勒 无计 羌管

不寐

六、归纳主旨(填空)

这首词通过对 塞下秋景 的描写, 表现了戍边将士 艰苦 的军营生活, 抒发了作者 浓浓的思乡 之情和 建功立业 的渴望, 含蓄地表达了词人对朝廷 不修武备  的愤懑不平。

七、品味写作特色(学生就某一点写法上的特色进行赏析,自由发言。)

明确:

1.运用白描手法,寥寥数语,荒凉空旷的边塞风光如在眼前。

2.运用典故,表达作者对建功立业的渴望。

3.“羌管悠悠霜满地”,情景交融,烘托将士思念家乡又不能回家、渴望建功立业的矛盾心理。

4.运用互文,“白发”“泪”表达将士复杂心情。

八、课堂巩固练习,加深对词的理解

1.反映边塞将士思念家乡却无法回家, 想建功立业又壮志未酬的矛盾心理的诗是:   ,   。

(浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。)

2.表述不正确的一项是( C

A.“异”统领全部景物特点,用近乎白描手法描绘了一幅荒凉空旷的边塞风光图。

B.“将军白发征夫泪”皆因“燕然未勒归无计”,爱国热情、浓重乡思兼而有之,构成将军征夫复杂矛盾心理。

C.“羌管悠悠霜满地”,以如霜的月光为背景,烘托了征人凄婉的愁思。

D.这首词将写景抒情完美结合,意境开阔苍凉,反映作者耳闻目睹、亲身经历的场景,读来真实感人。

C不是“如霜的月光”,是“寒霜”铺满大地。)

3.赏析“人不寐,将军白发征夫泪”的表达效果。

方法指导:

1)理解诗句含义

2)品味写法上的特色

3)体味句子包含的思想感情

参考:深夜难眠,将军和士兵都满头白发,热泪纵横。运用互文的手法,表达了将士们漫长的戍边生活中思乡之情和壮志未酬的哀伤。含蓄表达作者对朝廷不修武备的愤懑不平。

4.请你用自己的语言描述 “千嶂里,长烟落日孤城闭”所呈现的画面。

方法指导: 对诗句中的景物进行描写,加上合理的想象。

示例:大漠孤烟直,长河落日圆。

广阔无垠的大漠黄沙漫漫,橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊闪着银光的黄河水,沙漠上升起一柱白色的烽烟,直上高空,雄浑辽阔的边塞风光如在目前。

(学生课堂练笔。自我展示。)

参考:连绵起伏的群峰,像千里屏障一样。烟雾迷茫中,落日朦胧,暮霭沉沉,一座边城孤零零地伫立在崇山峻岭之间,城门紧紧地关闭着。

九、总结

今天学了《渔家傲·秋思》,回忆范仲淹的一生,我们对范仲淹的认识上升了新的高度。

1.幼年家贫苦读——断齑画粥

2.少有大志,每以天下为己任。

3.曾经在文章中写道:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

4.担任边防主帅时,改革军制,积极抵御。

5.《岳阳楼记》中,再次抒发“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的政治抱负。

6.任参知政事时,上书朝廷,提出十项政治改革方案。

7.新政失败,范仲淹被贬出京,1051于途中逝世,年六十四。

范仲淹用自己短暂的一生,诠释了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”忧国忧民的情怀,我们要永远怀念他!学习他!继承发扬这种先忧后乐的精神!

十、作业

比较《渔家傲·秋思》与《天净沙·秋思》在体裁、内容、写法上的不同。

十一、板书

渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋景 荒凉空旷 (异)

将士心情 思乡忧国 (泪)