党委书记 李建茹 教育处 靳青龙

石家庄市第四十四中学建校十年来，一直重视班主任队伍的建设，坚持师德为先，注重细节落实，着重提升班主任队伍实践操作能力。

一、在工作实际中查找问题

在班主任管理中，有的教师嘴上都说要养成学生良好的行为习惯，但是在行动中，却是重视成绩，不重视过程，重视文化课学习，不重视学生行为习惯、劳动习惯的培养。例如：在操作层面，学生打扫校园卫生的过程中，出现了很多问题。主要是有个别学生不愿意打扫卫生、不会使用清扫工具、时间安排不合理、分工不明确等问题，最为突出的是学生从心里并不认可学校的安排。

针对这些问题，教育处认真分析，逐一解决。班主任队伍中有相当一部分是80后、甚至90后的年轻教师，他们除了要从头学习劳动技能，更重要的是要树立劳动对品性成长有重要意义的观念。

二、在师德培训中转变观念

基于解决校园卫生问题的思路，队伍建设从认识到实践都要做出相应的调整。我校定期举行优秀教师师德报告会，让爱岗敬业、勇挑重担、爱校如家、爱生如子的优秀班主任讲自己的故事；举行青年教师成长报告会，让入职1—3年的青年教师讲他们对学校文化的理解，讲自己的感悟与进步。让爱学校、团结勤奋、艰苦创业的精神鼓舞大家一起进步。

在实践操作层面，利用暑假班主任集中培训的机会，对班主任进行搞好校园环境卫生的技能培训，最重要的是让班主任老师认识到：劳动本身就是德育的重要组成部分，是实现学校立德树人根本任务的必经之路。

培训会上，我们将班主任分成几大组，每组设立学生角色、班主任角色、观察员角色。首先由班主任角色分配劳动任务，宣布标准和要求；扮演学生角色的班主任再进行打扫；观察员始终关注以上两个过程，全部卫生打扫完毕后进行点评。这种体验式的培训，可以帮助班主任发现学生平时做值日时存在问题的原因，大家在体验后积极交流，探讨解决问题的方法。

通过培训，班主任师德作风建设有了显著成果。校园里经常可以看到班主任与学生一边擦玻璃，一边高兴地聊天。清洁校园为师生搭建了一个共同成长、心灵沟通的平台。

三、创建良好校园环境成为师德建设的催化剂

学校组织“星级厕所”评比活动，各班学生纷纷拿来专用的清洁剂、刷子、胶棉、墩布等清扫工具。有的班在厕所内张贴文明标语，准备洗手液，悬挂毛巾；还有的班养了绿色植物，并喷洒空气清新剂；尤其是在大扫除中，班主任老师亲自带领学生刷洗大便池，疏通堵塞的洗手池，给学生留下了深刻的印象。

2015年，学校教育处把班主任在培训中总结的清洁、打扫具体操作方法进行整理，结合图片，设置情境，引导学生思考清洁、打扫中的科学道理，结集成册——《净净美校园》，使之成为一门特色的校本课程（包含怎样用抹布、擦电扇方法介绍等内容）。劳动教育成为学生行为习惯培养、道德品质教育、健康人格养成的一个平台。整洁干净的环境成为体现学校文明程度的一个窗口。

搞好学校环境卫生工作离不开学校班主任队伍的辛勤付出。在学校队伍建设一系列的培训中，班主任转变观念，积极行动，提升了实践操作能力。

《河北教育》德育版

2019年2月中旬05